Tekstil

I Tekstil har vi plads til 12-14 elever.

Vi arbejder primært med sy og strik. Vi arbejder også meget med forskellige opgaver på computeren.

Arbejdsopgaverne er tilrettelagt, så der er differentierede opgaver. Når vi udtænker produkter er det med enkle udførelser til begynderniveau. Disse opgaver bliver efterhånden differentieret til ekspert niveau. Som eksempel kan nævnes syning af puder. Den første pude er i et stykke stof, dernæst i 2 forskellige stoffer, dernæst i 3 og tilslut i flere farver og forskellige kvaliteter med avancerede detaljer.

Organiseringen af arbejdsopgaverne
På morgenmødet fordeles dagens arbejdsopgaver. De er delt op i ”ordrer”, ”produkter” eller ”projekter”. Eleverne er med til at vælge deres opgaver og skriver det valgte i hver deres skema. På skemaet står også mål for ugen. Det kan f.eks. være opfølgning på en praktikaftale, RKA mm. Derudover noteres også, hvis der er personlige aftaler.

Nogle opgaver kan være velegnede til at arbejde 2 eller flere sammen. Her kan der trænes i udvikling af sociale kompetencer.

Hvis der er produkter/projekter, der er gode at udføre i en større flok, arbejder vi i perioder med ”samlebåndsrækkefølge”. Det giver en god mulighed for at arbejde i fællesskab.

I nogle perioder af året arbejder vi med et tema. Her er arbejder vi innovativt. Det kan f.eks. være at lave tørklæder med nye teknikker.

   

Egne projekter
I løbet af året har eleverne mulighed for at arbejde med egne projekter. På forhånd planlægges projekterne, så materialerne er bestilt og købt hjem. Eleverne laver så i disse perioder projekter med kyndig vejledning fra faglærerne. De betaler selv materialeprisen.

Hvilke kompetencer kan eleven tilegne sig?
Hver elev udvikler faglige kompetencer indenfor syning og strik med udgangspunkt i de kompetencer, de har, når de begynder her. I begyndelsen viser lærerne hver enkelt arbejdsproces, og efterhånden formår eleverne at producere et produkt på egen hånd. I den proces vil eleverne blive inddraget i at klippe efter mønster, sytekniske detaljer, kvalitetsvurdering, udregne pris og evt. snakke med kunden.

I arbejdet på værkstedet udvikler eleverne deres sociale kompetencer, når de samarbejder om en fælles arbejdsopgave. Til at begynde med kan en elev være tilskuer til processen og derefter langsomt deltage mere og mere aktivt for til sidst at arbejde ligeværdigt med makkeren. Når vi om morgenen sidder til morgenmødet, er det nødvendigt at lære at lytte til hinanden. Det gøres ved at snakke en af gangen, og at ingen går i gang, før alle har overblik over dagens opgaver.

Skolen har forskellige udvalg til at arrangere ture m.m., her er det vigtigt at lære, at man er repræsentant for sit værksted, og at ens egne idéer ikke nødvendigvis er vigtigst. Herved læres nogle demokratiske processer. Hvis noget i et samarbejde ikke fungerer, lærer eleven at snakke med gruppen om, hvorfor tingene ikke fungerer optimalt, og derved bliver de klogere på sig selv og andre.